各位心理老师在和学生交流时，是否也有学生向你倾述过以下问题，比如：
有的学生觉得自己不被同伴接受，孤独无助；
学生之间或学生和老师发生了争执或冲突，不知道如何化解；
还有学生对自己的能力或外貌缺乏信心，自卑自怨……
种种来自于人际关系的烦恼让学生承受了很大的心理压力，甚至出现了抑郁或焦虑的症状
这些问题不仅影响了学生的学习，也影响了他们的心理健康和幸福感。
据《小学生人际交往现状分析与对策研究》发现，填写问卷的312名学生中，60.38%的学生与陌生人交往时感到紧张，73.85%的学生在交往过程中担心给别人留下不好的印象。
因此，心理教师教会学生如何面对人际关系中的挑战，是一项非常重要和必要的工作。
所以小辰今天推荐【面对人际关系中的挑战】课件和教案，旨在帮助学生提高他们的人际交往能力，建立更加积极和健康的人际关系。
适用学段：小学五年级
注意：课前需布置一个学生准备故事《蹲下来看孩子的世界》
教学
目标
懂
了解换位思考的重要性，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
能
体验换位思考的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。
教学
过程
Part.1
故事导入，引出主题
设计目的
以故事引入，让学生们明白换位思考，就是设身处地为他人着想。
活动过程
1. 教师做课前引入，并提出问题：倾听一个小故事，看看你从故事中受到了什么启发？
2. 学生分享准备好的故事。
（节选自PPT内容）
3. 教师提问学生：从故事中受到了什么启发呢？
4. 教师小结，引入课题。
Part.2
快乐分享，学会欣赏
设计目的
通过活动，让学生们以生活化的方式明白首先要欣赏他人，才能学会换位思考。
活动过程
1. 教师发言，活动开场。
2. 教师安排，让同学们分成四人小组，在组内分享，最欣赏哪一位同学的什么优点，用具体事例说明。
（节选自PPT内容）
3. 学生汇报
4. 教师小结：学会真诚地欣赏他人，才能真正地做到“换位思考”。
Part.3
感化体验，内化认识
设计目的
通过情景剧表演及问答形式的教学，让学生们能够自己思考，有自己对人际交往的认知。
活动过程
1. 教师发言，引入表演。
2. 学生情景剧表演。
3. 教师提问，并请同学们自由选择一个话题，谈谈自己的想法。
（节选自PPT内容）
4. 出示题目，让学生思考从中悟出了什么道理，并写出自己的心得。
5. 教师让学生根据自己的喜好选择角色，与同桌排练，三分钟以后表演。
（节选自PPT内容）
6. 学生表演。
7. 教师组织大家即时评价。
Part.4
赠送良言，升华主题
设计目的
让同学们更好地学会“换位思考”。
活动过程
1. 教师引入，送大家“金玉良言”。
2. 齐读《学会换位思考的金玉良言》
（节选自PPT内容）
3. 教师结语。
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